Depuis mardi, je te partage, Ă travers mes emails et mes rĂ©seaux sociaux, mon parcours d’enseignement de l’arabe Ă 2 petits bouts de choux de 3 et 4 ans totalement novices.
Mercredi, je t’ai parlĂ© de la premiĂšre Ă©tape : ta posture
En effet, grĂące aux neurones-miroirs, ton enfant « absorbe » ton attitude, tes Ă©motions et les imitent, mĂȘme inconsiemment. Il est donc trĂšs important d’ĂȘtre dynamique, enthousiaste, souriante et dĂ©tendue. Ainsi ton enfant sera dans de bonne disposition pour apprendre.
Jeudi, nous avons vu l’Ă©tape numĂ©ro 2 qui est de commencer par la phonologie. Le travail de l’oreille est primordial pour avoir des fondations solides sur lesquelles nous allons bĂątir le reste de son apprentissage.
Aujourd’hui, je vais te partager une technique de mĂ©morisation redoutable.
Elle est non seulement trĂšs efficace mais aussi ludique.
Il s’agit de la leçon en trois temps.
La leçon en 3 temps est une technique Montessori qui aide l’enfant Ă apprendre de nouveaux concepts, comme le nom des objets ou des lettres, de maniĂšre naturelle et ludique. Elle se fait en trois Ă©tapes :
1ïžâŁ Le premier temps : nommer
On prĂ©sente Ă l’enfant 3 objets ou images, et on lui donne leur nom.
Par exemple, en montrant une voiture, on dit :
âCeci est ŰłÙۧ۱۩ â ŰłÙۧ۱۩ signifie une voiture.
« Ceci est Ù
ÙŰČŰ©  » Ù
ÙŰČŰ© signifie une banane.
« Ceci est Ù
۳ۏۯ » Ù
۳ۏۯ signifie une mosquée.
Ce moment est simple : on donne lâinformation Ă l’enfant.
2ïžâŁ Le deuxiĂšme temps : reconnaĂźtre
On vĂ©rifie que l’enfant reconnaĂźt ce qu’on lui a montrĂ© prĂ©cĂ©demment en posant des questions simples.
Par exemple :
âMontre-moi Ù
۳ۏۯâ ou âOĂč est Ù
۳ۏۯ ?â
Lâenfant montre ou pointe du doigt ce qu’on lui demande.
3ïžâŁ Le troisiĂšme temps : mĂ©moriser
Câest ici qu’on vĂ©rifie sâil a bien mĂ©morisĂ© en lui demandant :
âQuâest-ce que câest ?â (en montrant l’image).
Sâil rĂ©pond correctement, bravo ! Sinon, pas de stress, on reprend doucement depuis le dĂ©but.
Pourquoi ça marche ?
Cette mĂ©thode engage lâenfant activement, en lâaidant Ă Ă©couter, observer et participer. Elle respecte son rythme et renforce sa confiance en lui.
Elle convient parfaitement aux enfants prĂ©sentant des troubles de l’apprentissage car c’est une mĂ©thode multi-sensorielle, qui engage physiquement l’enfant et qui ne doit pas durer plus de 20 minutes.
Pour les 2 petits que j’accompagne, en seulement 3 sĂ©ances de leçon en 3 temps, ils ont dĂ©jĂ appris le nom de 5 couleurs et 4 mots de vocabulaire (qui me permettent en mĂȘme temps de travailler la phonologie).
Tu n’auras aucune difficultĂ© Ă mettre en place cette technique avec ton enfant car tu n’auras qu’Ă reproduire exactement ce qu’on te montre dans les vidĂ©os de formation.
â
ïž On a en plus prĂ©sĂ©lectionnĂ© les diffĂ©rents sons Ă prĂ©senter ensemble pour qu’il n’y est pas de risque de confusion pour l’enfant.
On t’a clairement « mĂąchĂ© le travail » pour que les rĂ©sultats soient au rendez-vous bidnillah.
Si aprĂšs ça tu as le moindre doute, tu pourras poser tes questions sur le groupe telegram des Ă©lĂšves afin qu’on puisse t’apporter notre aide đâ€ïž.
